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江西现代职业技术学院

打好组合拳 让线上教学“质量在线”

  5月18日,江西现代职业技术学院迎来了错时错峰返校的首批学生,重启线下教学模式。此时,距2月17日“云端课堂”启动已经3个月,“黑板变屏幕、老师成主播”的线上教学,让学院505名教师稳战“云端讲台”,全院282个班级、10499名学生、381门课程运行平稳有序。

  “‘互联网+教育’专项行动,对于所有教师来说,既是一次全新的尝试,也是一次严峻的考验。”学院党委主要负责人表示。为保障线上教学顺利开展,学院党委高度重视,第一时间制定《江西现代职业技术学院2020年春季学期延期开学期间开展线上教学的实施方案》,成立线上教学领导小组,组织召开专题视频会议,研究部署线上教学组织、开展方式、职责分工等相关工作。教学管理部门、各教学单位齐心协力,多措并举,努力实现“教学资源优质化,教学手段多样化,思政教育精准化,诊断改进常态化”,确保线上教学与线下教学实质等效。

  教学资源优质化

  学院教师充分利用自建的12门精品在线开放课程及各大主流平台的开放资源,构建自己的教学资源库,利用“腾讯课堂+易智教”平台作为混合式线上教学平台,针对班级学情,制订个性化教学方案,打造具有学院特色的探究式、互动式课堂教学。为了帮助广大教师尽快熟悉并掌握线上教学方法,教务处组织任课教师进行线上培训,提高教师们线上教学组织能力;各分院组织全体教师开展线上教学会议,选派线上教学效果好的教师开展教学分享和交流;各教研室每周定期利用学习强国、腾讯会议等平台开展线上教研活动;学院、分院、教研室三级联动,教师们相互分享课程资源,总结线上教学方式方法,为线上教学保驾护航。

  教学手段多样化

  如何以学生为中心,进行有效互动,实现教学效果最大化,考验着一线教师的水平。商务分院教师刘芳表示,针对每节课的内容需要制定不同教学活动与方法,例如以人物简介、案例、图文或视频进行课前导入,活跃课堂气氛,提高学生学习热情。课中通过案例分析、角色扮演、话题讨论、头脑风暴等多种方式展开互动。课后进行课程小结,并要求学生完成课程平台的学习任务,帮助学生梳理分析,强化学习效果。

  相对于传统课堂,“网络学困”成了在线教学的难点。刘芳也是深有体会:“上网课,考勤是必不可少的环节,为了提高课堂效率,我会不定时点到,而且除了正常全员点到外,我还会时不时通过问卷答题和提问抽点学生,调动学生在线学习积极性。”

  思政教育精准化

  疫情是最好的教科书。为充分利用抗击疫情的特殊教材,网上开学第一课,学院每个班级都上了一堂战“疫”思政专题课。广大教师讲述中国多举措“硬核”战“疫”,并将疫情防控第一线的感人故事和学院师生主动参加抗疫的案例转换成鲜活的教材,春风化雨般融进课堂,精准滴灌,师生共同完成了一场生命教育、信念教育、科学教育及爱国主义教育。同学们纷纷留言:不负韶华,勇担时代重任,争做优秀“现代人”,为健康中国贡献力量。

  网上正式开课以来,思政课线上到课率达99.35%。老师们普遍反映,线上教学让学生对思政课的关注度更高了,辅导答疑时学生非常活跃,形成了“教师爱讲,学生爱听”的新局面。

  诊断改进常态化

  为及时跟踪线上教学状况,教务处、质控办、各教学单位安排专人统筹线上教学的组织实施及督查听课并形成周报,及时解决课堂中出现的问题,推进教学平台优化。通过学院、分院和教师自查,学生教学信息员反馈,督导随堂参与,落实常态化诊改要求,促进线上教学质量提升。学院还面向全体学生开展线上教学问卷调查,了解教学实效,鼓励教师有效利用调查结果,实现线上教学的持续改进。统计结果显示,学生参与率达100%,绝大部分学生认为目前线上教学效果良好。

  此外,学院积极开展线上教学优质课评选,按分院级、院级两级进行评比,给予获奖者一定奖励,并推荐院级优秀项目参加省级评比,激发教师线上教学积极性。

  “‘停课不停学’把我带入了移动教学的信息化时代。对于我来说,从建课时的被动转化为现在的主动,这个过程受益匪浅。非常赞同这种理念,线上教学不应仅仅是非常时期的应急之举,更是一场长期的教学革命。”商务分院教师陈岚萍说道。 (陈丽丽)

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